4 Pilares para uma formação bem sucedida!
Todos nós sabemos que a aprendizagem leva o seu tempo e esforço. Contudo, para aprender com qualidade, precisamos de encontrar um significado naquilo que estamos a fazer e precisamos de estar motivados para fazê-lo. Com a formação dos seus colaboradores e equipas, as coisas não são diferentes.
Muitas vezes vocês gestores questionam-se, como podem classificar se um programa de formação foi bem sucedido.
Por isso, ao longo das próximas semanas, vamos mostrar-vos os 4 pilares mestre para uma formação de sucesso!
Desta forma, vai sentir-se mais motivado e confiante para aderir a mais formação para a sua empresa.
Vamos a isso?
Cérebro
Não podemos dizer ao nosso cérebro “Não penses! Está atento!”. Não é um animal domesticado. Este vai se adaptando, dependendo das circunstâncias claro.
As diferentes competências utilizam partes diferentes do cérebro. Aprender competências interpessoais ativa estruturas subcorticais, ao passo que desenvolver novas competências técnicas estimula o córtex pré-frontal.
Competências técnicas
O córtex pré-frontal é essencial para algumas funções de execução, planeamento cognitivo e para funções intelectuais superiores, como o raciocínio. Esta área do cérebro é fundamental para definir como desenvolvemos competências profissionais e técnicas. Estimula a nossa memória operacional e semântica e desempenha, portanto, um papel-chave em como aprendemos conhecimentos práticos que podem ser usados imediatamente.
Formatos curtos, repetitivos e em doses homeopáticas, que possa aceder em qualquer momento do dia de trabalho, são particularmente efetivos para desenvolver competências técnicas. Essa é a essência do microlearning. Vídeos curtos (de 30segundos a 3 min) que falam sobre um tópico por vídeo.
Competências sociais e interpessoais
No caso das competências interpessoais, é preciso efetuar verdadeiras mudanças de comportamento nos alunos (competências sociais). Isso requer uma nova abordagem para a aprendizagem. Para transformar comportamentos, é necessário envolver as áreas subcorticais do cérebro.
Com o microlearning, a dopamina é libertada para recompensar o comportamento positivo e é gradualmente interiorizado através do feedback dos colegas, tutores e gestores. Uma estratégia de aprendizagem baseada em descobertas, que envolvam a tentativa e erro, significa que os alunos podem crescer com cada experiência, com seu contexto específico e com os seu(s) resultado(s), de forma a desenvolver comportamentos adequados.
Para isso, é necessário utilizarmos outra técnica, o macrolearning, que utiliza sessões de mais longas e customizadas. Para desenvolver competências interdisciplinares e não técnicas, o tempo é um fator importante. Os elementos centrais incluem reflexão, exercícios práticos e aplicáveis, interação e feedback.
Para que a memória melhore e analise a experiência, precisa de armazenar conhecimento (memória semântica) e de guiar as tarefas ou processos que desempenhamos (memória operacional e procedimental). Por isso, o melhor é alternar entre o micro e macrolearning.
Assim, garantimos que a formação tem mais impacto nos seus colaboradores!
